Điểm toán 2025 đã khiến 777 học sinh mất cơ hội vào đại học, mở ra câu hỏi về độ khó đề thi và phương pháp học.

Thống kê gây sốc: 777 thí sinh bị điểm liệt môn toán

Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025 ghi nhận 777 học sinh đạt điểm liệt (1 hoặc thấp hơn) ở môn toán – con số kỷ lục trong nhiều năm. Trong số này, hơn 340 học sinh có điểm cao ở các môn khác nhưng vẫn không đủ điều kiện tốt nghiệp vì điểm toán quá thấp.

Giáo viên toán phân tích: Đề thi khó hay học lệch?

Thầy Trần Mạnh Tùng, giáo viên toán tại Hà Nội, cho rằng “đây là một hồi chuông cảnh tỉnh”. Ông nhấn mạnh rằng việc quá nhiều học sinh bị điểm liệt cho thấy hệ lụy nghiêm trọng của học lệch – học tủ và tư duy đối phó.

Theo ông, dù học sinh có điểm mạnh ở các môn như Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, hay Giáo dục kinh tế – pháp luật, chỉ một “vấp” ở môn toán cũng đủ khiến cánh cửa đại học đóng sập.

Thống kê cho thấy điểm trung bình môn toán toàn quốc giảm mạnh từ 6,45 năm ngoái xuống 4,78 điểm năm nay; số học sinh đạt điểm tối đa giảm từ 6,8 xuống 4,6 điểm.

Đề thi: Kiến thức hay định dạng?

Thầy Tùng nhận định đề thi không quá khó về nội dung kiến thức, nhưng “phân hoá mạnh với học sinh đại trà” do các em chưa quen với dạng đề mới: các bài toán dài, phức tạp, yêu cầu thời gian đọc‑phân tích cao.

Đây là năm đầu tiên thi theo chương trình GDPT 2018, đề yêu cầu học sinh phải hiểu sâu, nắm bản chất và vận dụng linh hoạt – khác hẳn với mô hình “học từ ngọn” truyền thống.

Học lệch và học tủ: Nguyên nhân sâu xa

Hệ thống dạy học hiện nay vẫn tập trung vào luyện đề trắc nghiệm, bỏ qua khả năng tư duy và giải quyết vấn đề thực tiễn. Khi đề thi chuyển sang dạng “tư duy gốc”, nhiều học sinh chưa được chuẩn bị.

Thầy Tùng khẳng định: “Không thể chỉ học để đối phó với đề trắc nghiệm; học sinh cần rèn luyện kỹ năng phân tích, diễn đạt tư duy và quản lý thời gian.”

Giải pháp cho học sinh, giáo viên và Bộ GD&ĐT

• Học sinh: Đầu tư thời gian vào việc hiểu sâu các khái niệm, luyện tập các dạng đề dài, rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề thực tế.
• Giáo viên: Thay đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp các hoạt động khám phá, dự án và bài tập mở rộng, không chỉ dựa vào đề cũ.
• Bộ GD&ĐT: Tiếp tục rút kinh nghiệm, tối ưu cấu trúc đề thi, giảm độ phức tạp câu hỏi, đồng thời cung cấp tài liệu hướng dẫn chi tiết cho giáo viên và học sinh.

Hệ quả đối với tuyển sinh đại học

Nếu độ khó đề toán duy trì, việc quy đổi điểm và so sánh giữa các môn sẽ trở thành “bài toán công bằng” khó giải. Một giáo viên tại TPHCM cho biết, chỉ 13 trong 63 tỉnh thành đạt điểm trung bình môn toán trên 5, không tỉnh nào đạt mức 6 – minh chứng cho mức sàng lọc bất thường.

Do đó, Bộ GD&ĐT cần xem xét lại tiêu chí điểm chuẩn và cơ chế hỗ trợ học sinh để tránh tạo áp lực quá mức cho cả học sinh và giáo viên.

Kết luận

Điểm toán 2025 không chỉ phản ánh độ khó của đề thi mà còn bộc lộ những hạn chế trong phương pháp học và dạy. Để tránh những “giấc mơ đại học” bị phá vỡ, cần có sự đồng lòng từ học sinh, giáo viên và nhà trường trong việc chuyển đổi sang mô hình học sâu, phát triển năng lực tư duy.

Bạn có nghĩ rằng đề thi hiện tại quá khó, hay cách học còn lệch? Hãy chia sẻ quan điểm của mình và theo dõi các bài viết tiếp theo để nắm bắt giải pháp cải thiện kết quả học tập.

Trường Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội (USTH) lần đầu áp dụng xét tuyển dựa trên chứng chỉ quốc tế hoặc kết quả học tập của chương trình A‑Level/IB kết hợp phỏng vấn.

USTH công bố 4 phương thức tuyển sinh năm 2026

Nhằm đáp ứng nhu cầu đa dạng của thí sinh trong và ngoài nước, USTH công bố kế hoạch tuyển sinh 1.200 chỉ tiêu cho 20 chương trình đào tạo khoa học‑công nghệ, trong đó có 17 chương trình cấp đơn bằng và 3 chương trình song bằng Việt‑Pháp.

Phương thức 1 – Xét tuyển dựa trên kết quả thi đánh giá năng lực

Thí sinh đăng ký dự tuyển qua hệ thống trực tuyến, tham gia bài kiểm tra kiến thức 150 phút (100 câu trắc nghiệm) và phỏng vấn trực tuyến với hội đồng tuyển sinh. Điểm học tập lớp 11‑12 phải đạt mức Khá trở lên.

Kiểm tra gồm 40 câu Toán & Tư duy logic, còn lại là 60 câu được xây dựng từ 2 trong 5 môn: Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học, Tiếng Anh (30 câu mỗi môn). Phỏng vấn đánh giá hiểu biết về trường, chương trình, động lực học tập, kỹ năng giao tiếp và tư duy logic.

Phương thức 2 – Xét tuyển dựa trên năng lực học tập kết hợp phỏng vấn

Hai hình thức chi tiết:

• Xét tuyển dựa trên chứng chỉ quốc tế: Yêu cầu ít nhất một trong các chứng chỉ: SAT ≥1100/1600 hoặc ACT ≥24/36, đồng thời điểm học tập lớp 11‑12 phải đạt Tốt trở lên.
• Xét tuyển dựa trên kết quả học tập THPT: Điểm trung bình cộng của 3 trong 6 môn (Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học, Tiếng Anh) phải đạt ≥8,3/10 và học lực Tốt.

Cả hai hình thức đều yêu cầu phỏng vấn để đánh giá năng lực tổng thể.

Phương thức 3 – Xét tuyển thẳng

Áp dụng cho thí sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố, tỉnh, quốc gia hoặc quốc tế (Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học, Địa lí) và các cuộc thi khoa học‑kỹ thuật quốc tế được Bộ Giáo dục và Đào tạo công nhận. Một số ngành (Kỹ thuật Hàng không, Dược học, Địa lý) có tiêu chí riêng.

Phương thức 4 – Xét tuyển dựa trên kết quả thi tốt nghiệp THPT

Thí sinh tham dự kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 với tổ hợp môn phù hợp theo Đề án tuyển sinh của trường. Đối với ngành sức khỏe, điểm thi phải đáp ứng ngưỡng chất lượng do Bộ GD&ĐT quy định.

Đối với thí sinh tốt nghiệp chương trình quốc tế, có thể lựa chọn phương thức 1 hoặc 2. Năm 2026 là năm đầu tiên USTH áp dụng phương thức 2 cho chứng chỉ quốc tế và kết quả A‑Level/IB.

Chương trình đơn bằng được xét tuyển qua cả 4 phương thức, trong khi chương trình Kỹ thuật Hàng không chỉ qua phương thức 1, 2, 3 và các chương trình song bằng Việt‑Pháp chỉ qua phương thức 1.

Lịch tuyển sinh dự kiến của Trường Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội năm 2026. Ảnh: nguồn USTH

Năm 2026, USTH tổ chức ba đợt tuyển sinh (hai đợt trước và một đợt sau kỳ thi tốt nghiệp THPT) với các phương thức 1, 2, 3. Thí sinh nộp hồ sơ trực tuyến theo lịch công bố.

Hồng Phong

UBND Hải Phòng ra quyết định dừng tuyển sinh cho trường Quốc tế Shattuck‑St.Mary’s

Trường Quốc tế Shattuck‑St.Mary’s Việt Nam tại Hải Phòng bị yêu cầu ngừng mọi hoạt động tuyển sinh và giáo dục do chưa được cấp phép.

Dù chưa được cấp phép, song trường Quốc tế Shattuck‑St.Mary’s Việt Nam ở TP Hải Phòng vẫn thực hiện tuyển sinh.

UBND phường Trần Hưng Đạo (TP Hải Phòng) đã công bố văn bản gửi Công ty Cổ phần Đầu tư Quốc tế Bình Dương, yêu cầu ngay lập tức dừng tuyển sinh và ngừng mọi hoạt động giáo dục kể từ ngày 12/1/2026.

Căn cứ pháp lý

Văn bản dựa trên biên bản làm việc ngày 12/1/2026 giữa Đoàn kiểm tra UBND phường Hưng Đạo và đại diện công ty. Theo quy định hiện hành, một trường học chỉ được phép tuyển sinh và triển khai chương trình giáo dục khi đã hoàn thiện đầy đủ giấy tờ pháp lý, bao gồm giấy phép thành lập và giấy phép hoạt động do Sở Giáo dục & Đào tạo cấp.

Phản hồi từ Sở GD&ĐT Hải Phòng

Đại diện Sở GD&ĐT Hải Phòng xác nhận: “Chúng tôi chưa cấp phép thành lập cũng như cấp phép hoạt động cho trường Quốc tế Shattuck‑St.Mary’s Việt Nam. Việc trường tiếp tục công bố tuyển sinh là vi phạm pháp luật.”

Hệ quả và yêu cầu tiếp theo

UBND phường Hưng Đạo nhấn mạnh công ty phải:

• Ngừng mọi hoạt động tuyển sinh và giảng dạy ngay lập tức.
• Hoàn thiện hồ sơ pháp lý, nộp đầy đủ giấy tờ xin cấp phép.
• Tuân thủ quyết định của cơ quan quản lý địa phương.

Việc thực hiện nghiêm túc quyết định này sẽ bảo vệ quyền lợi của phụ huynh và học sinh, đồng thời duy trì trật tự pháp lý trong lĩnh vực giáo dục tại Hải Phòng.

Đức Tùy / Sức khỏe và Đời sống

Quy chế tuyển sinh đại học (TSĐH) 2025 cần được xây dựng dựa trên nền tảng khoa học và ổn định để giảm áp lực cho thí sinh và nâng cao chất lượng đầu vào.

1. Tại sao cần điều chỉnh quy chế TSĐH?

Theo báo cáo Tổng hợp của Bộ Giáo dục và Đào tạo (2024), trung bình mỗi thí sinh đăng ký 12 nguyện vọng – tăng 30% so với năm 2022. Con số này không chỉ làm tắc nghẽn hệ thống phần mềm mà còn gây ra bất công trong việc so sánh năng lực thực tế của các thí sinh.

2. Các hướng điều chỉnh chủ đạo năm 2025

Giảm số nguyện vọng đăng ký

• Giới hạn tối đa 8 nguyện vọng cho các hình thức xét tuyển truyền thống (điểm thi THPT, xét tuyển theo kết quả học tập).
• Cho phép 3 nguyện vọng bổ sung cho các hình thức tuyển sinh đặc thù (điểm cộng chứng chỉ ngoại ngữ, tài năng, học bạ ưu tiên).
• Áp dụng cơ chế “điểm ưu tiên” để tự động lọc các nguyện vọng không phù hợp, giảm tải cho hệ thống.

Điểm cộng chứng chỉ ngoại ngữ

• Thêm 0,5 điểm cho mỗi chứng chỉ ngoại ngữ đạt mức A1 trở lên (IELTS 5.0, TOEFL 450, hoặc tương đương).
• Giới hạn tối đa 1,5 điểm cho chứng chỉ ngoại ngữ, tránh việc “điểm cộng” lấn át kết quả thi thực tế.
• Hệ thống sẽ tự động tính toán dựa trên dữ liệu đăng ký qua Cổng thông tin tuyển sinh quốc gia.

3. Lợi ích của một quy chế ổn định

• Định hướng rõ ràng cho thí sinh: Khi biết trước số nguyện vọng tối đa và cách tính điểm cộng, học sinh có thể lên kế hoạch ôn tập và lựa chọn trường hợp phù hợp.
• Giảm áp lực xã hội: Các bậc phụ huynh không còn phải “đua tranh” cập nhật liên tục các thay đổi bất ngờ trong quy chế.
• Quản lý tuyển sinh hiệu quả hơn: Các trường đại học có thời gian dự báo nguồn tuyển, từ đó cân đối quy mô lớp học và duy trì chất lượng đầu vào.
• Hệ thống phần mềm vận hành trơn tru: Số lượng nguyện vọng giảm, lỗi đăng ký và sai sót trong công bố kết quả giảm tới 40% so với năm 2024 (theo số liệu nội bộ của Bộ GD&ĐT).

4. Bài học từ mùa TSĐH 2024

Năm 2024, việc công bố quy chế chậm trễ và phương thức quy đổi điểm phức tạp đã khiến “mùa TSĐH 2025 rối như canh hẹ”. Nhiều trường báo cáo lỗi hệ thống, thí sinh phải nộp lại hồ sơ và mất thời gian chờ đợi kéo dài. Đây là bằng chứng thực tiễn cho thấy ổn định và minh bạch là yếu tố không thể thiếu.

Kết luận

Một quy chế tuyển sinh đại học được xây dựng dựa trên nghiên cứu thực tiễn, khoa học và có tính ổn định sẽ tạo ra môi trường công bằng, giảm áp lực cho học sinh và giúp các trường đại học duy trì chất lượng đầu vào. Các nhà hoạch định chính sách cần tiếp tục lắng nghe phản hồi từ cộng đồng giáo dục để hoàn thiện quy chế trong các đợt sửa đổi tiếp theo.

Bạn nghĩ gì về việc giảm số nguyện vọng và điểm cộng ngoại ngữ? Hãy để lại ý kiến và chia sẻ bài viết để cùng nhau xây dựng một hệ thống tuyển sinh công bằng hơn!

Thời gian chờ đợi và cảm giác “nóng ruột” của học sinh

Hà Nội vẫn chưa công bố môn thi thứ ba vào lớp 10 năm học 2026‑2027, khiến hàng ngàn học sinh lớp 9 cùng phụ huynh rơi vào trạng thái căng thẳng.

Thành phố là điểm tập trung lượng thí sinh lớn nhất cả nước, với gần 140.000 học sinh tốt nghiệp THCS dự kiến. Khi nhiều tỉnh thành đã công bố đề thi hoặc môn thi, các bậc phụ huynh ở Thủ đô liên tục đặt câu hỏi “Môn thi thứ ba là gì?” trên các diễn đàn giáo dục.

Em Phạm Tuấn Kiệt, học sinh lớp 9 phường Hà Đông, chia sẻ: “Nếu biết sớm môn thi, mình sẽ phân bổ thời gian ôn tập hợp lý hơn, thay vì luôn lo lắng.” Tương tự, em Nguyễn Minh Anh (phường Hoàng Mai) cho biết: “Bạn bè ở các tỉnh đã có lộ trình ôn tập rõ ràng, còn chúng tôi vẫn đang chờ tin, nên áp lực ngày càng tăng.”

Phản hồi của phụ huynh và giáo viên

Bà Nguyễn Lê Thanh Thủy (phụ huynh học sinh lớp 9 tại phường Nghĩa Đô) cho biết: “Việc chậm công bố khiến chúng tôi khó lên kế hoạch học tập cho con, trong khi chỉ tiêu trường công lập có hạn.”

Một giáo viên THCS tại phường Hai Bà Trưng nhấn mạnh: “Học sinh liên tục hỏi về thời gian công bố, tạo áp lực âm ỉ ảnh hưởng đến tinh thần học tập.”

Kỳ vọng từ cộng đồng và vai trò của lãnh đạo mới

Với việc Sở GD&ĐT Hà Nội vừa có Giám đốc mới, nhiều phụ huynh hy vọng sẽ có những quyết định “lấy học sinh làm trung tâm”. Anh Nguyễn Phú Thanh (phường Thanh Xuân) mong: “Công bố môn thi sớm như các tỉnh sẽ giúp học sinh chủ động, giảm áp lực cho gia đình.”

Giải đáp từ Sở GD&ĐT Hà Nội

Theo Phó Giám đốc Sở GD&ĐT, ông Phạm Quốc Toản, môn thi thứ ba sẽ được công bố không muộn hơn ngày 31/3/2026, dựa trên Thông tư 30 của Bộ GD&ĐT. Các trường sẽ tổ chức ôn tập xuyên suốt năm học, đặc biệt hỗ trợ học sinh yếu, kém.

Ông Toản cũng nhấn mạnh: “Năm học này dự kiến có gần 140.000 học sinh tốt nghiệp THCS, chúng tôi đang rà soát cơ sở vật chất và bổ sung trường lớp để đáp ứng nhu cầu tuyển sinh lớp 10.”

Kết luận và lời khuyên

Một phương án tuyển sinh rõ ràng, công bố kịp thời sẽ giảm bớt căng thẳng cho học sinh, phụ huynh và giáo viên. Trong khi chờ đợi, các em lớp 9 nên duy trì việc ôn tập đồng đều các môn, đồng thời theo dõi thông tin chính thức từ Sở GD&ĐT.

Bạn có câu hỏi nào về kỳ thi vào lớp 10? Hãy để lại bình luận hoặc chia sẻ kinh nghiệm ôn tập của mình!

Trường Đại học Phan Thiết (UPT) đã biến ngày hội tư vấn hướng nghiệp thành một không gian trẻ trung, năng động, giúp học sinh lớp 12 Lê Lợi khám phá con đường đại học phù hợp.

Không gian tư vấn năng động tại Trường THCS & THPT Lê Lợi

Trong khuôn khổ sự kiện, gian hàng UPT được bố trí hiện đại với các khu vực thảo luận, trưng bày tài liệu và khu vực trò chơi mini. Đội ngũ giảng viên và chuyên viên tư vấn của trường đã tiếp cận hơn 300 học sinh, trả lời chi tiết mọi thắc mắc về chương trình đào tạo, quy trình tuyển sinh và môi trường học tập tại UPT.

Các ngành học và xu hướng nghề nghiệp trong kỷ nguyên số

UPT đã giới thiệu các ngành đào tạo “thế mạnh” như Công nghệ thông tin, Kỹ thuật số, Trí tuệ nhân tạo, An ninh mạng và Marketing số. Đặc biệt, các chuyên gia nhấn mạnh rằng chuyển đổi số đang tạo ra nhu cầu lớn cho các nghề liên quan đến dữ liệu, AI và bảo mật. Những ví dụ thực tiễn từ các dự án nghiên cứu của UPT được đưa ra để minh chứng cho tiềm năng việc làm trong 5‑10 năm tới.

Chính sách học bổng đa dạng của UPT

• Học bổng tinh hoa: 100% học phí học kỳ 1 cho học sinh giỏi (điểm THPT 27‑30).
• Học bổng tài năng: 50% học phí học kỳ 1 cho học sinh khá (điểm THPT 24‑<27).
• Học bổng đồng hành: 3 triệu đồng cho học sinh có điểm THPT 18‑24.
• Học bổng toàn khóa: 40‑50 triệu đồng, chia cho 10 học kỳ, dành cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn.

Những gói hỗ trợ này không chỉ giảm gánh nặng tài chính mà còn khuyến khích học sinh phấn đấu đạt thành tích cao.

Phương thức xét tuyển công bằng năm 2026

UPT áp dụng ba hình thức xét tuyển đồng đều:

1. Dựa trên kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia 2026.
2. Dựa trên học bạ THPT.
3. Dựa trên kết quả kỳ thi đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia TP.HCM 2026.

Ba phương thức này giúp thí sinh có nhiều cơ hội tiếp cận, đồng thời đảm bảo tính công bằng cho mọi đối tượng.

Mini game và trải nghiệm giao lưu

Để tạo không khí “vừa học vừa chơi”, gian hàng còn tổ chức loạt mini game như quiz kiến thức nghề nghiệp, trò chơi tương tác nhóm và cuộc thi ý tưởng khởi nghiệp. Các hoạt động này không chỉ tăng tính gắn kết mà còn giúp học sinh rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm và tư duy sáng tạo.

Kết luận: Bước đầu vững chắc cho hành trình đại học

Sự kiện tư vấn của UPT đã trở thành cầu nối thông tin quan trọng giữa nhà trường và học sinh Lê Lợi, giúp các em xác định định hướng học tập, lựa chọn ngành phù hợp và nắm bắt các cơ hội học bổng. Nhờ đó, mỗi học sinh có thể bước vào cánh cửa đại học với sự tự tin và kế hoạch học tập rõ ràng.

Hồng Châu.

Quy trình đăng ký xét tuyển đại học năm 2026 sẽ mở sớm hơn hai tuần so với các năm trước, mang lại thời gian chuẩn bị rộng rãi cho thí sinh.

Theo Quyết định 3037/QĐ‑BGDĐT, hệ thống đăng ký nguyện vọng dự kiến hoạt động từ ngày 2‑4/7/2026. Bộ GD&ĐT yêu cầu các trường đại học, cao đẳng, và cơ sở đào tạo giáo viên mầm non chuẩn bị kế hoạch tuyển sinh phù hợp, đồng thời bảo đảm tính công khai, minh bạch và trách nhiệm giải trình.

Lịch trình tuyển sinh 2026 – Các mốc quan trọng

• 1‑20/5: Các sở GD&ĐT cấp bổ sung tài khoản đăng ký cho thí sinh chưa có.
• 2‑4/7: Mở đăng ký và điều chỉnh nguyện vọng (không giới hạn số lần) – kết thúc lúc 17h ngày 14/7.
• 10/7: Công bố ngưỡng bảo đảm chất lượng đầu vào cho các ngành giáo viên, sức khỏe và pháp luật.
• Trước 17h ngày 14/7: Các trường công bố mức điểm nhận hồ sơ và điểm trúng tuyển quy đổi.
• 15‑21/7: Nộp lệ phí xét tuyển trực tuyến.
• 13‑21/8: Nhận thông báo trúng tuyển đợt một và xác nhận nhập học.
• 22/8 trở đi: Các trường có thể xét tuyển bổ sung theo quy định.

Yêu cầu công khai và minh bạch

Bộ GD&ĐT nhấn mạnh mọi trường phải công bố đề án tuyển sinh, chỉ tiêu, phương thức xét tuyển và các điều kiện liên quan trên website chính thức trước ngày mở đăng ký, để phụ huynh và thí sinh có đủ thời gian tìm hiểu và lựa chọn.

Hướng dẫn sinh viên và phụ huynh chuẩn bị

1. Tạo hoặc cập nhật tài khoản đăng ký trên hệ thống tuyển sinh quốc gia.
2. Thu thập thông tin chi tiết về các ngành học, yêu cầu điểm xét tuyển và các tiêu chí ưu tiên.
3. Tham gia buổi tư vấn trực tuyến hoặc gặp mặt tại trường để giải đáp thắc mắc.
4. Lập danh sách nguyện vọng dự phòng và điều chỉnh kịp thời trong giai đoạn 2‑4/7.
5. Chuẩn bị giấy tờ chứng minh sức khỏe, năng lực ngoại ngữ và các chứng chỉ liên quan nếu có.

Phương thức tuyển sinh và lưu ý quan trọng

Hình thức tuyển thẳng và ưu tiên xét tuyển vẫn được duy trì. Tuy nhiên, đối với xét tuyển bằng học bạ THPT, Bộ GD&ĐT chưa công bố quyết định cuối cùng, vì vậy thí sinh nên theo dõi thông báo chính thức để tránh bỏ lỡ cơ hội.

Việc tuân thủ thời gian và quy định trên không chỉ giúp thí sinh tối ưu cơ hội trúng tuyển mà còn góp phần xây dựng một môi trường tuyển sinh công bằng, minh bạch.

Phượng Nguyễn

TPHCM đã công bố quy trình rà soát dữ liệu tuyển sinh đầu cấp năm học 2026-2027, giúp phụ huynh và trường học nắm rõ các bước cần thực hiện.

Đối tượng cần rà soát dữ liệu

Theo Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) TP.HCM, có hai nhóm đối tượng chính:

• Đối tượng 1: Trẻ đang học lớp lá tại các cơ sở giáo dục mầm non và học sinh lớp 5 tại các trường tiểu học trên toàn thành phố.
• Đối tượng 2: Trẻ 6 tuổi chuẩn bị vào lớp 1 nhưng chưa được ghi nhận trong hệ thống mầm non, có địa chỉ cư trú tại các phường, xã, đặc khu của TP.HCM.

Quy trình rà soát và cập nhật dữ liệu

1. Trường học: Được yêu cầu cập nhật đầy đủ thông tin học sinh vào hệ thống CSDL GD tại https://csdl.hcm.edu.vn.

• Họ tên, giới tính, dân tộc, ngày tháng năm sinh, nơi sinh.
• Số định danh cá nhân, địa chỉ hiện tại (thành phố, phường/xã/đặc khu, khu phố/ấp, số nhà, đường).
• Loại hình chương trình/lớp (lớp 5 – chương trình ngoại ngữ; lớp 1 – chưa học mầm non).
• Thông tin liên hệ của phụ huynh.

2. Phụ huynh: Đăng nhập vào cổng thông tin tuyển sinh đầu cấp để kiểm tra, xác nhận hoặc chỉnh sửa thông tin của con mình.

3. Đồng bộ dữ liệu: Sau khi phụ huynh xác nhận, trường sẽ đồng bộ dữ liệu với CSDL quốc gia về dân cư và tạo tài khoản đăng nhập cho phụ huynh trên nền tảng tuyển sinh.

Thời gian thực hiện

Lưu ý quan trọng

• Nếu phụ huynh không thực hiện rà soát hoặc không xác nhận trong thời hạn, hệ thống sẽ tự động coi thông tin hiện có là đã được chấp thuận và sẽ được dùng làm cơ sở tuyển sinh.
• Mọi yêu cầu thay đổi địa chỉ sau thời hạn sẽ không được chấp nhận, trừ các trường hợp đặc biệt (chuyển từ tỉnh khác, lý do chính đáng) và phải được Ban Chỉ đạo tuyển sinh địa phương phê duyệt.
• Quy trình này nhằm đảm bảo tính chính xác, đồng bộ và công bằng trong việc phân bổ chỗ học cho lớp 1 và lớp 6 năm học 2026-2027.

Minh An

Sở Giáo dục và Đào tạo Sơn La đang dự kiến mở rộng đề thi tuyển sinh lớp 10 thành tổ hợp 6 môn, gây tranh cãi giữa phụ huynh, học sinh và giáo viên.

1. Bối cảnh thay đổi đề thi

Trong những ngày gần đây, Sở GD‑ĐT Sơn La công bố thông báo số 12 ngày 5/1/2026, đề xuất bổ sung ba môn Lịch sử – Địa lí, Khoa học tự nhiên và Tiếng Anh vào bộ đề thi hiện có (Toán, Ngữ văn). Tổng cộng, thí sinh sẽ phải làm bài thi tổ hợp 6 môn khi đăng ký vào lớp 10.

2. Ý kiến của phụ huynh

2.1. Những lo ngại

Chị Thái Hà (phụ huynh học sinh lớp 9) cho rằng việc tăng lên 6 môn “quá nhiều và quá gấp gáp”. Cô lo sợ học sinh chưa đủ thời gian chuẩn bị, đồng thời giáo viên cũng chưa sẵn sàng điều chỉnh chương trình giảng dạy.

2.2. Những đồng tình

Ngược lại, anh Tuấn và nhiều phụ huynh khác cho rằng tổ hợp 6 môn sẽ giúp con em tránh tình trạng học lệch, học tủ, đồng thời tạo cơ hội cho học sinh thể hiện sở trường ở các môn không phải là Toán, Văn, Anh.

3. Góc nhìn của giáo viên và nhà quản lý

Ông Nguyễn Văn Chiến, Giám đốc Sở GD‑ĐT Sơn La, nhấn mạnh rằng chất lượng giáo dục tỉnh đã cải thiện đáng kể (tỷ lệ tốt nghiệp THPT tăng từ 72,4% năm 2019 lên 99,6% năm 2025). Ông cho biết, việc mở rộng đề thi là một bước thực hiện Nghị quyết 71 nhằm nâng cao tính công bằng và đánh giá đúng năng lực học sinh.

4. Phản hồi từ học sinh

Em Bảo Châu, học sinh lớp 9, chia sẻ: “Mặc dù lo lắng vì phải học nhiều hơn, nhưng chúng tôi sẽ tập trung ôn tập và tin rằng việc mở rộng đề thi sẽ giúp các em chuẩn bị tốt hơn cho tương lai.”

5. Tác động dự kiến

• Giảm học tủ: Các môn Lịch sử, Địa lí và Khoa học tự nhiên sẽ được dạy đều hơn.
• Tăng tính công bằng: Trẻ em ở các vùng khó khăn không còn bị ép vào các môn không phải thế mạnh.
• Áp lực ngắn hạn: Cần thời gian đào tạo lại giáo viên và cung cấp tài liệu học tập phù hợp.

6. Các bước triển khai tiếp theo

Sở GD‑ĐT sẽ thu thập ý kiến qua hội nghị trực tuyến với các trường, sau đó đề xuất chính thức lên UBND tỉnh. Khi phương án được phê duyệt, các trường sẽ bắt đầu chuẩn bị giáo án và tổ chức các kỳ thi thử cho học sinh.

Thu Thùy/VOV‑Tây Bắc

Sơn La sẽ triển khai đề thi tổ hợp cho kỳ tuyển sinh lớp 10 năm học 2026-2027, giúp học sinh chuẩn bị đồng thời cho nhiều môn học mà không phải lo lắng thay đổi môn thi hàng năm.

Kế hoạch đề thi tổ hợp cho tuyển sinh lớp 10 năm 2026

Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Sơn La đã ký công văn số 12/SGDĐT-QLCLGD công bố chi tiết đề thi thứ ba, thay vì lựa chọn một môn học riêng lẻ như các năm trước. Đề thi này sẽ được đưa vào cùng với hai môn bắt buộc là Toán và Ngữ văn, tạo thành bộ ba môn thi cố định cho toàn tỉnh.

Các môn thi và cấu trúc đề

1. Môn bắt buộc

• Toán
• Ngữ văn

2. Đề thi tổ hợp

Đề thi tổ hợp bao gồm 80 câu trắc nghiệm, thời gian làm 90 phút. Câu hỏi được chia như sau:

• Lịch sử: 10 câu
• Địa lý: 10 câu
• Vật lý: 10 câu
• Hóa học: 10 câu
• Sinh học: 10 câu
• Tiếng Anh: 30 câu

Mỗi câu trả lời đúng sẽ được 0,125 điểm, tổng điểm tối đa cho phần tổ hợp là 10 điểm.

3. Phạm vi kiến thức

Theo thông báo, nội dung câu hỏi dựa trên chương trình lớp 9, trong đó 70% câu hỏi thuộc mức độ nhận biết, 20% mức độ thông hiểu và 10% mức độ vận dụng. Điều này giúp học sinh tập trung ôn luyện nền tảng cơ bản mà không cần học sâu quá mức.

Lý do chọn đề thi tổ hợp

Đối với lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, đề thi tổ hợp mang lại một số lợi ích thiết thực:

1. Ổn định môn thi: Không phải mỗi năm thay đổi môn thi thứ ba, giảm áp lực lên nhà trường và phụ huynh.
2. Khuyến khích học đa môn: Học sinh phải duy trì mức độ kiến thức đều trên các môn lịch sử, địa lý và khoa học tự nhiên, tránh “chuyên môn hoá” quá sớm.
3. Giảm rủi ro cho học sinh yếu môn: Khi đề thi không chỉ tập trung vào một môn riêng lẻ, học sinh yếu một môn sẽ không bị ảnh hưởng nặng nề.

Thực tiễn triển khai và hỗ trợ

Trước khi công bố chính thức, Sở sẽ thu thập ý kiến chuyên môn từ giáo viên, nhà trường và phụ huynh. Các trường trung học cơ sở sẽ tổ chức kỳ thi thử theo đề chung của Sở, sau đó phân tích phổ điểm để điều chỉnh đề thi nếu cần.

Việc công bố ma trận đặc tả đề thi dự kiến sẽ hoàn thành trước đầu tháng 9/2026, giúp các trường có đủ thời gian chuẩn bị tài liệu ôn luyện và đề thi mẫu.

Hồng Phong

Liên chi hội sinh viên Đại học Sư phạm TP.HCM mở chi nhánh tại Phân hiệu Gia Lai

Đại học Sư phạm TP.HCM chính thức thành lập Liên chi hội sinh viên tại Phân hiệu Gia Lai, quy tụ 208 sinh viên và Ban Chấp hành lâm thời gồm 9 thành viên.

Quyết định này đánh dấu bước tiến quan trọng trong việc củng cố mạng lưới sinh viên, tạo nền tảng vững chắc cho các hoạt động học thuật, phong trào tình nguyện và hỗ trợ toàn diện cho sinh viên trong thời gian tới.

Cơ cấu Ban Chấp hành lâm thời

• Số lượng sinh viên thành viên: 208
• Số thành viên Ban Chấp hành: 9

Ý nghĩa chiến lược và cam kết bình đẳng

Giáo sư, Tiến sĩ Huỳnh Văn Sơn – Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TP.HCM nhấn mạnh, “Việc thành lập Liên chi hội sinh viên tại Phân hiệu Gia Lai không chỉ là quyết định hành chính, mà còn là một thông điệp chiến lược về sự bình đẳng trong thụ hưởng giáo dục.” Ông khẳng định sinh viên Gia Lai sẽ được hưởng đầy đủ quyền lợi, môi trường rèn luyện chính trị, văn hoá và xã hội chuẩn mực như các sinh viên tại TP.HCM, đồng thời khuyến khích “tận dụng công nghệ để kết nối tri thức và nuôi dưỡng ngọn lửa nghề”.

Học bổng “Đồng hành và phát triển” cho sinh viên xuất sắc 2025

Nhằm động viên và khích lệ những sinh viên có thành tích xuất sắc trong đợt tuyển sinh năm 2025, trường đã trao 1 suất học bổng “Đồng hành và phát triển” và 7 suất học bổng cho sinh viên xuất sắc khóa 51.

TRẦN DUNG

Hội đồng xét tuyển cử tuyển đại học 2025 đã công bố 25 chỉ tiêu và xác nhận 81 thí sinh đủ tiêu chuẩn.

Thông tin chung về cuộc họp

Vào ngày 9/1/2025, Hội đồng xét tuyển học sinh đi đào tạo trình độ đại học theo chế độ cử tuyển tỉnh đã tổ chức cuộc họp quan trọng. Cuộc họp do đồng chí Vũ Đình Quang – Ủy viên Ban Thường vụ Tỉnh ủy, Phó Chủ tịch Thường trực UBND tỉnh, Chủ tịch Hội đồng xét tuyển – chủ trì.

Ban chỉ đạo và mục tiêu

Đại diện lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo trình bày quy trình tham mưu, triển khai đề xuất chỉ tiêu cử tuyển năm 2025. Tổng cộng tỉnh sẽ có 25 chỉ tiêu cho 2 ngành đào tạo: Sư phạm Tiếng Anh (13 chỉ tiêu) và Sư phạm Tin học (12 chỉ tiêu).

Phân bố chỉ tiêu theo địa phương

• Xuân Trường: 2 chỉ tiêu (1 ngành)
• Quảng Lâm: 5 chỉ tiêu (2 ngành)
• Nam Quang: 4 chỉ tiêu (2 ngành)
• Lý Bôn: 1 chỉ tiêu (1 ngành)
• Bảo Lâm: 7 chỉ tiêu (2 ngành)
• Yên Thổ: 2 chỉ tiêu (2 ngành)
• Ca Thành: 1 chỉ tiêu (1 ngành)
• Phục Hòa: 2 chỉ tiêu (2 ngành)
• Hạnh Phúc: 1 chỉ tiêu (1 ngành)

Đánh giá hồ sơ thí sinh

Hội đồng đã nhận được 104 hồ sơ đăng ký xét tuyển: 59 hồ sơ Sư phạm Tiếng Anh và 45 hồ sơ Sư phạm Tin học. Sau khi rà soát, 81 hồ sơ (≈78%) đáp ứng đủ tiêu chuẩn theo Nghị định 141/2020/NĐ-CP.

Những cam kết trọng tâm

Phó Chủ tịch Vũ Đình Quang nhấn mạnh: ưu tiên tuyển sinh đại học theo chế độ cử tuyển cho học sinh, sinh viên dân tộc thiểu số nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ở vùng khó khăn, đồng thời giải quyết thiếu giáo viên, đặc biệt là môn Tiếng Anh và Tin học tại các trường tiểu học, mầm non miền núi, biên giới.

Hội đồng được yêu cầu thực hiện nghiêm chỉnh Nghị định 141/2020/NĐ-CP, bảo đảm tính công bằng, minh bạch, và sắp xếp việc làm cho người được cử tuyển sau khi tốt nghiệp.

Kim Cúc