Hơn một thập kỷ kể từ khi Nghị quyết số 29 NQ/TW năm 2013 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo được ban hành, thể hiện quyết tâm của Đảng và nhân dân đưa nền giáo dục về đúng bản chất ‘dạy thật, học thật, thi thật’ vẫn còn nguyên tính thời sự. Trong ba trụ cột nói trên, cải cách thi cử được xác định là khâu đột phá, bởi lẽ nó là điểm nút kết nối toàn bộ chuỗi giá trị giáo dục: từ chương trình – sách giáo khoa, dạy học, kiểm tra – đánh giá cho đến tuyển sinh và sử dụng nhân lực.

Tuy nhiên, sau hơn mười năm, thực tế cho thấy đổi mới thi cử vẫn ở trạng thái chắp vá, thiếu định hướng hệ thống và ảnh hưởng không nhỏ đến niềm tin của xã hội. Việc gộp kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông với tuyển sinh đại học, xét về chủ trương, là một bước đi đúng. Nó giúp giảm áp lực thi cử, tiết kiệm nguồn lực và hướng đến một hệ thống đánh giá toàn diện hơn. Tuy nhiên, việc triển khai lại thiếu đồng bộ về kỹ thuật, con người và nguồn lực. Đề thi thiếu ổn định, dao động về cấu trúc, độ khó qua các năm, trong khi không có chuẩn hóa đề thi – điều vốn là thông lệ trong các kỳ thi quốc tế như SAT, A-Level hay tú tài Pháp.

Khi không bảo đảm được tính ổn định, chuẩn hóa và công bằng, kỳ thi dần trở thành một nơi thử nghiệm may rủi của thí sinh. Tệ hơn, các vụ gian lận điểm thi có tổ chức từng xảy ra ở một số địa phương không chỉ là ‘sự cố đơn lẻ’ mà phản ánh lỗ hổng thể chế trong quản lý và giám sát. Nếu một kỳ thi quốc gia mà vẫn để lọt hành vi can thiệp điểm số có hệ thống ở vài địa phương, thì tính công bằng dễ trở thành khẩu hiệu. Điều này cho thấy, vấn đề không chỉ nằm ở kỹ thuật tổ chức, mà còn ở sự thiếu minh bạch, thiếu kiểm soát độc lập và thiếu trách nhiệm giải trình trong toàn bộ hệ thống thi cử.

Song hành với đó là sự bế tắc trong việc chuyển hóa kỳ thi thành động lực cải thiện chất lượng dạy học. Thay vì giảm áp lực, kỳ thi chung lại khiến cho giáo viên và học sinh bị cuốn vào vòng xoáy ‘học để thi’, ‘học để có điểm’, thay vì học để hiểu và sáng tạo. Bệnh thành tích trở nên phổ biến dưới hình thức điểm học bạ ‘đẹp như mơ’, trong khi điểm thi thật lại phơi bày một khoảng cách đáng báo động. Dạy thêm, học thêm chưa hồi kết, học lệch theo tổ hợp xét tuyển ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực tương lai.

Đã đến lúc cần rà soát, đánh giá lại ưu điểm và hạn chế của việc thực thi các giải pháp đột phá trong thi cử. Đổi mới thi cử cần được đặt đúng vị trí: là một phần trong hệ thống đánh giá năng lực học sinh, gắn với mục tiêu học tập, chuẩn đầu ra và lộ trình nghề nghiệp sau phổ thông. Để làm được điều đó, cần dựa vào ba trụ cột: Thứ nhất, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ xuyên suốt toàn bộ quy trình, không chỉ trong ra đề, chấm thi, giám sát, mà còn để kiểm soát tình trạng lạm phát điểm học bạ và chuẩn hóa dữ liệu đánh giá.

Thứ hai, xã hội hóa công tác khảo thí, huy động nguồn lực để thành lập các trung tâm độc lập, có sự tham gia của các trường đại học, tổ chức nghề nghiệp và chuyên gia đánh giá, nhằm nâng cao tính minh bạch và khách quan. Thứ ba, tăng cường tính chuyên nghiệp của đội ngũ quản trị và ra đề thi, thông qua cơ chế tuyển chọn, đào tạo và đãi ngộ xứng đáng, bảo đảm cả năng lực chuyên môn lẫn đạo đức nghề nghiệp. Sau hơn 10 năm, khẩu hiệu ‘dạy thật, học thật, thi thật’ vẫn là kim chỉ nam, nhưng sẽ chỉ là khẩu hiệu nếu thiếu một bản thiết kế hệ thống đồng bộ và minh bạch.

Muốn cải cách thi cử thành công, trước hết phải cải cách tư duy và cơ chế vận hành. Đó mới là đột phá thật sự mà giáo dục Việt Nam đang cần hơn bao giờ hết!

Trường Đại học Trà Vinh hiện đang là một trong những cơ sở giáo dục hàng đầu tại tỉnh Vĩnh Long, với cam kết mạnh mẽ đối với sứ mệnh ‘Tận tâm – Minh bạch – Thân thiện – Sáng tạo’. Qua các hoạt động và quá trình đào tạo giáo dục đa dạng, trường không chỉ cung cấp kiến thức chuyên sâu mà còn định hướng cho sinh viên phát triển toàn diện.

Địa chỉ chính thức của trường Đại học Trà Vinh là 126 Nguyễn Thiện Thành, Phường Hòa Thuận, tỉnh Vĩnh Long. Với vị trí thuận lợi, trường dễ dàng tiếp cận với các bạn học sinh và sinh viên từ nhiều khu vực khác nhau. Bên cạnh đó, thông tin liên lạc của trường được công khai, bao gồm số điện thoại: (+84).2943.855.246, số Fax: (+84).2943.855.217 và địa chỉ email chính thức: [email protected]. Những thông tin này giúp tạo sự minh bạch và thuận tiện cho việc liên lạc giữa trường và các đối tác, phụ huynh cũng như sinh viên.

Trường Đại học Trà Vinh đã chính thức được cấp giấy phép trang thông tin điện tử số 02/GP-TTĐT vào ngày 18/12/2018 bởi Sở Thông tin và Truyền thông tỉnh Vĩnh Long. Sự cấp phép này không chỉ khẳng định sự tồn tại và uy tín của trường trong lĩnh vực giáo dục mà còn nhấn mạnh vai trò của trường trong việc cung cấp thông tin chính xác và đáng tin cậy cho cộng đồng.

Với những nỗ lực không ngừng nghỉ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và tạo ra môi trường học tập thân thiện, trường Đại học Trà Vinh ngày càng chứng minh được vị thế của mình trong sự phát triển giáo dục của địa phương và cả nước. Chúng ta có thể hy vọng vào một tương lai nơi trường sẽ tiếp tục đóng góp vào sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ, phục vụ cho sự phát triển của xã hội.

Quốc hội khóa XV đã thông qua Luật Nhà giáo tại Kỳ họp thứ 9 vào tháng 6 năm 2025. Luật này bao gồm 9 chương và 42 điều, có hiệu lực thi hành từ ngày 1/1/2026. Mục tiêu của Luật là quy định cụ thể về các chính sách hỗ trợ và thu hút, trọng dụng đối với nhà giáo, nhằm đảm bảo cuộc sống và phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên.

Luật Nhà giáo năm 2025 quy định rõ ràng về chính sách hỗ trợ nhà giáo tại Điều 24. Các chính sách hỗ trợ này bao gồm chế độ trợ cấp theo tính chất công việc, theo vùng; hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng; hỗ trợ chăm sóc sức khỏe định kỳ, chăm sóc sức khỏe nghề nghiệp; phụ cấp lưu động đối với nhà giáo làm công tác xóa mù chữ, phổ cập giáo dục, biệt phái, dạy tăng cường, dạy liên trường, dạy ở các điểm trường. Ngoài ra, nhà giáo còn được hưởng các chính sách hỗ trợ khác theo quy định của pháp luật về viên chức, pháp luật về lao động và quy định khác của pháp luật có liên quan.

Nhà giáo công tác ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, biên giới, hải đảo và vùng có điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn; nhà giáo dạy trường chuyên biệt; nhà giáo thực hiện giáo dục hòa nhập; nhà giáo dạy tiếng dân tộc thiểu số; nhà giáo dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh người dân tộc thiểu số; nhà giáo dạy các môn năng khiếu, nghệ thuật được hưởng một số chính sách hỗ trợ đặc biệt. Cụ thể, họ được thuê nhà ở công vụ hoặc được bảo đảm chỗ ở tập thể khi đến công tác tại vùng khó khăn. Nếu không bố trí được chỗ ở tập thể hoặc nhà ở công vụ, họ được hỗ trợ tiền thuê nhà ở theo mức hỗ trợ thuê nhà ở công vụ theo quy định của pháp luật. Họ cũng được hỗ trợ thanh toán tiền tàu xe trong thời gian làm việc ở vùng có điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn.

Bên cạnh chính sách hỗ trợ, Luật Nhà giáo năm 2025 cũng quy định chính sách thu hút, trọng dụng đối với nhà giáo. Các chính sách này bao gồm ưu tiên trong tuyển dụng, tiếp nhận; tiền lương, phụ cấp; đào tạo, bồi dưỡng; quy hoạch, bổ nhiệm; điều kiện làm việc, trang thiết bị làm việc; phúc lợi và chính sách khác theo quy định của pháp luật. Đối tượng hưởng chính sách thu hút, trọng dụng bao gồm người có trình độ cao, người có tài năng, người có năng khiếu đặc biệt, người có kỹ năng nghề cao; người đến làm việc tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, biên giới, hải đảo và vùng có điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn; nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, nghiên cứu khoa học trong một số lĩnh vực trọng yếu, thiết yếu theo nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội.

Liên quan đến vấn đề thu hút và trọng dụng nhà giáo, nhiều chuyên gia cho rằng, để thu hút người giỏi vào nghề giáo cần có những chính sách phù hợp và thu hút đúng trọng điểm. Bên cạnh đó, Việt Nam cũng cần lộ trình cải thiện và phát triển giáo dục phù hợp, để có thể nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần phát triển đất nước trong tương lai.

Liên quan tới giáo viên, hiện nay nhiều giáo viên đang gặp khó khăn do áp lực thi thăng hạng. Để giảm thiểu khó khăn cho giáo viên khi thi thăng hạng, Bộ GD&ĐT và các địa phương cần sớm có giải pháp thiết thực và hiệu quả.

Lượt bình chọn bài viết: 5 5

Thầy giáo với 30 năm kinh nghiệm bày tỏ niềm vui khi Luật Nhà giáo được Quốc hội thông qua

Một giáo viên có 30 năm kinh nghiệm vừa bày tỏ niềm vui khi Luật Nhà giáo được Quốc hội thông qua. Đây là một cột mốc quan trọng khẳng định vị trí, vai trò và quyền lợi của đội ngũ giáo viên. Theo luật này, các quy định về vị trí, vai trò, quyền, nghĩa vụ và các chế độ, chính sách dành cho đội ngũ nhà giáo được cụ thể hóa. Đáng chú ý, lương của nhà giáo sẽ được xếp cao nhất trong hệ thống thang bảng lương hành chính sự nghiệp.

Điều này có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, giúp giáo viên có thể yên tâm với nghề nghiệp của mình, toàn tâm toàn ý dành cho công việc giảng dạy và chăm sóc học sinh. tác giả bài viết cũng đã chia sẻ về những khó khăn của giáo viên trong quá khứ, khi mà họ phải làm nhiều công việc bên ngoài để kiếm sống. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng công việc mà còn làm giảm đi sự hào hứng và gắn bó của giáo viên với nghề.

Hy vọng rằng với chính sách mới này, ngành giáo dục sẽ có một làn gió mới tích cực. Các giáo viên sẽ có cơ hội tập trung vào công việc chính của mình, mang lại cho học sinh những trải nghiệm giáo dục tốt nhất. https://vietnambiz.vn

Luật Nhà giáo được xem là một sự kiện trọng đại, có ý nghĩa to lớn đối với ngành giáo dục và đào tạo. Không chỉ hơn 1 triệu nhà giáo, mà tất cả những người quan tâm đến giáo dục đều có thể chia sẻ niềm vui này. Sự kiện này hứa hẹn sẽ mang lại nhiều thay đổi tích cực cho ngành giáo dục trong thời gian tới.